Як навчити говорити особливої ??дитини: факти від досвідченого логопеда | Дитячі садки - відгуки батьків

Діти аутичного спектру, як правило, погано розмовляють для свого віку або, що буває найчастіше, і зовсім не говорять. Вони не можуть комунікувати за допомогою мови і навіть відтворювати, здавалося б, самі елементарні звуки. І тільки постійні систематичні заняття зможуть навчити дитину вимовляти хоча б найпростіші слова і розуміти звернену мову. Про ці та інші аспекти, що виникають при навчанні дітей c аутизмом з порушеннями мови, розповідає логопед школи-садка для дітей з особливими потребами «Дитина з майбутнім» (Дитина з майбутнім) Ігор Телюк.- Первісна робота ведеться над розумінням зверненої мови, виконанням команд та інструкцій, усуненням немовних вокализаций (вересків, криків, що нагадують дельфінячий крик), ехолалії, мовних штампів і так далі. Таким чином, перше правило - навчити дитину наслідувати звуки людської мови, голоси тварин, звукам оточуючих його предметів і середовища. Малюки повторюють, як мукає корова, як гавкає собака, як кукурікає півень, як виє вітер, як їде трактор. На основі цього у дитини формуються навички звуконаслідування і звуковимови - починаючи з найпростіших звуків «а», «о», «у» до більш важким звукам нашої фонетичної системи. У дітей з аутизмом можуть бути порушення роботи лівої півкулі головного мозку, яка відповідає за мову. Тоді його функції на себе бере права півкуля, відповідальна за спів. З цієї причини дитині легше осягати мова через спів. Потім, через деякий час, переходять до слів. Дитини, якій важко сприймати людську мову, треба підготувати до того, що нічого поганого і небезпечного в голосі людини немає, що дуже добре вміти розмовляти. Дітей з аутизмом потрібно завжди обов'язково заохочувати за їхні старання. Вміння розмовляти тут - не виняток. Дитина повинна знати, що якщо він скаже слово або фразу - то безсумнівно отримає за це нагороду. Мотиватором служить смакота, солодощі, які малюки отримують за успішно виконане завдання. Багато діти розуміють, чого від них чекають, але часто не знають, як це зробити. Тому тривалої і копіткої є робота над відправною точкою розвитку мови. Після її появи процес навчання для малюка стає простіше. Якщо говорити про покроково, то тут принцип той же, що і при навчанні звичайних дітей. Робота будується від звукоподражаний до слова, фрази, і так далі. Все, як у маленьких дітей - від лепету до перших слів. Спочатку формуються звуки, склади, найпростіші двоскладові слова. Як і у звичайних дітей, першим з'являється слово «мама», і це велика радість для всіх! Робота над фразою починається з іменників, потім іменники і дієслова (наприклад, «Мама, дай»), потім більш складні конструкції. Тут дитині з аутизмом можуть прийти на допомогу наочні матеріали - альбоми з розвитку мовлення, таблиці, сюжетні картинки і картки PECS (являють собою картинки із зображенням іменників, дієслів, прикметників; картки шикуються в послідовності - так, як дитина повинна формувати фразу). У малюка з'являється уявлення про послідовність, він вчиться виражати свої потреби, думки і бажання. У кожної дитини з аутизмом багато особливостей, на які необхідно звернути пильну увагу, тому з логопедом їм краще займатися індивідуально. Кожен випадок, з яким доводиться стикатися - унікальний. Одні дуже швидко оволодівають навичками мовлення, інших доводиться довго навчати на першому етапі. У цих дітей, як правило, моторна алалія, тобто дитина не знає, яким чином з'являється даний конкретний звук. Вони не можуть контролювати органи артикуляції - в яке становище ставити губи, як видувати повітряний струмінь. Тому, на відміну від дітей з нормою, з особливими дітьми доводиться зосереджувати увагу над кожним етапом - як дути, як відкривати рот, як видувати повітря з діафрагми (поплескуючи його при цьому по грудях і викладаючи губи в певному положенні) .Також необхідно таким дітям дати можливість відчути голосову вібрацію і звукову хвилю, прикладаючи його руку, голову до грудей логопеда, працювати у дзеркала. Тобто те, що дається природно і невимушено звичайним дітям, для малюків з аутизмом - колосальна праця. Мова у таких дітей з'являється спочатку пов'язане. Потім відбитого, і тільки потім самостійно. Відносно групових занять, то вони також відіграють важливу роль. Робота дитини в групі - це творчі заняття, спрямовані на автоматизацію, закріплення набутих навичок. Це здорове суперництво - хто першим дасть відповідь, у кого вийде краще, голосніше, правильніше. На групових заняттях діти вчаться працювати в колективі, перебувати в соціумі, виробляють здатності до діалогу. Якщо з дитиною дійсно працювати, то результат не змусить себе чекати. У нас в садку був один випадок, коли заговорив 7-річний хлопчик. Причому він ніколи не видавав ніяких звуків, крім дельфінячого крику, і надії на те, що він коли-небудь заговорить, не було. Але, ми робили свою роботу, і після півроку безперервної праці дитина показав, що хоче говорити. Він хапав книгу, благаючим поглядом дивився на педагога, демонструючи свою готовність, і дійсно це зробив. Хоча в сім років для неговорящіх дитини -це досить важко. У нього була важка форма алалії. Порушення сприйняття людської мови, проблеми емоційної сфери, які вдалося подолати, завоювавши його довіру і розташування. Адже якщо немає емоційного контакту з педагогом, то досягти позитивних результатів складніше. Коли дитині допомагають і вселяють віру, що у нього все вийде, то результат неодмінно буде! __________________ НА ЗАМІТКУ дидактичний, наочний, ігровий матеріал можна придбати в спеціалізованому магазині Дитячий садок інтернет-магазин за посиланням detsad-shop. ru Тут є багато різних розділів для вихователів і батьків.