Як навчити дитину працювати самостійно? | Блог Асоціації репетиторів

Як прекрасно, коли у дитини або дорослого є здатність самостійно взятися за виконання якоїсь важливої ??діяльності і самостійно ж її закінчити. Однак дане вміння не приходить само собою, і його потрібно формувати. Робити це, звичайно ж, краще всього, починаючи з молодшого шкільного віку, але можливо і в більш старшому віці. Досвідчені педагоги і психологи дають свої поради по тому, як навчити дитину працювати самостійно. Трохи про саме поняття «самостійна робота» Що ж розуміється під словосполученням «самостійна робота»? Виконання домашніх завдань? Виконання перевірочної роботи на уроці? Читання книги, яку не задавали, але яку учень захотів прочитати сам? Самостійна робота - це робота, виконувана поза навчального закладу, але пов'язана з отриманням нових знань і навичок. У даному контексті і домашні завдання і цікава книга будуть вважатися формами самостійної роботи. Вміння працювати самостійно дуже тісно пов'язане з інтересом до навчання і отримання знань, навчальної мотивацією і віком. Саме від цих трьох компонентів при формуванні даного навику і радять відштовхуватися багато фахівців. А чи можуть батьки спробувати в домашніх умовах привчити свою дитину до самостійної роботи? Так. Для цього існує ряд практичних порад і прийомів. Про вік і строгості контролю Безумовно, кожен батько хоче, щоб його дитина сама прагнув до знань, а не виконував будь-які завдання з-під палиці. Проте слід враховувати, що діти не всіх віків готові до цього. Так, у молодших школярів ще відсутня здатність до самоконтролю, тому для них дуже важко самостійно взятися за виконання домашнього завдання. Саме тому початківців учнів слід контролювати і закликати до виконання необхідної роботи. Робити це потрібно м'яко і без загрози покарання, але в той же час наполегливо, щоб дитина усвідомлював, що робити це дійсно необхідно. Поступово контроль повинен слабшати, а дитина отримувати більше свободи. В ідеалі до другого-третього класу учні починають виконувати роботу самостійно і без додаткових нагадувань. Якщо ж даний навик не був сформований в молодшому шкільному віці, то посилений контроль не матиме такого ефекту, особливо для підлітків. Для більш старших учнів і дорослих застосовуються інші способи прищеплення любові до самостійності. Планування і правильний розпорядок дня Для навику працювати самостійно дуже важливим є вміння планувати і правильно розподіляти свій час. На жаль, навіть деякі дорослі не володіють цим умінням. Звичайно, формувати його слід якомога раніше, але і для середніх / старших школярів, студентів і навіть дорослих не все втрачено. Почати слід з складання розпорядку дня. Для самостійного навчання має бути виділено строго певний час, наприклад, через 1-1,5 після повернення із занять. За виконанням складеного розкладу потрібно строго стежити, допускаючи відходження від нього тільки в особливих випадках. Поступово це увійде в звичку і буде виконуватися без всякого контролю. Після строгий розпорядок можна замінити плануванням. Тут уже самостійна робота може здійснюватися не в якийсь певний час, а варіювати залежно від зайнятості. Однак заплановане дія повинна строго виконуватися, а не відкладатися на невизначені терміни. У всьому має бути сенс Будь-якій людині, а особливо дитині, важко виконувати якусь діяльність, в якій він не бачить сенсу. Тому дуже важливо цей сенс показати. Спочатку він може полягати в отриманні гарної оцінки та / або похвали, а поступово повинен зводитися до отримання нових знань / умінь / навичок. Важливо донести до учня, що його самостійна робота допоможе йому дізнатися щось нове і цікаве, придбати знання і досвід, які допоможуть у його подальшому житті. Потреба в знаннях - найбільший стимул Мотивація до навчання і жага знань - одні з кращих стимулів до самостійних занять. А щоб вони з'явилися, спочатку повинен виникнути інтерес. Викликати його під силу вчителю і батькам. Так, наприклад, на заняттях з іноземної мови педагог може згадати про існування особливого молодіжного мови - сленгу, дізнатися який можна з додаткових джерел, які знаходяться в бібліотеці. Подібну тактику можна застосовувати і на будь-яких інших дисциплінах, зацікавлюючи учнів якимось матеріалом і закликаючи їх самостійно його вивчити. А от батьки можуть прищеплювати інтерес допомогою додаткових матеріалів, які повинні бути в будинку (наприклад, енциклопедії, документальні фільми та ін.). Також відмінно спрацює і власна зацікавленість дорослого в якомусь предметі - разом завжди простіше щось вивчати і освоювати. Людина повинна мати свободу вибору Свобода вибору - дуже важливий критерій для школярів старшого віку. Вже у підлітків з'являється виражене прагнення до самостійності, і важливо направити його в правильне русло: Дозвольте дитині самостійно вибрати предмет, який його приваблює Не перешкоджайте розвитку його інтересів в якійсь певній галузі знання, а навпаки підтримайте дитину в цьому Дайте можливість учневі самому вибрати час, коли він буде займатися самостійною роботою, якщо ж воно буде вибрано нераціонально, то чи не нарікайте йому на це - рано чи пізно він сам зрозуміє це і вибере більш оптимальний час не обмовляється дитини, якщо він довго сидить за комп'ютером або читає лежачи книгу, звичайно, якщо в даний момент його діяльність спрямована на щось корисне (вивчення якогось питання, пошук додаткової інформації і т. д.) Оцінювання діяльності і задоволеність роботою Щоб навик працювати самостійно закріплювався, він повинен об'єктивно оцінюватися, як самою людиною, виконуючим цю діяльність, так і значущими людьми. Дуже важливо, щоб чинена робота приносила задоволення, як в процесі її виконання, так і після завершення. Для цього вона повинна бути цікавою, відповідати якимось певним цілям (одержання нових знань, досягнення позитивного результату і т. Д.), А також обов'язково оцінюватися. При цьому важливо пам'ятати, що: Недоречною надмірна похвала і лестощі. Позитивно оцінювати слід щось дійсно хороше: спосіб виконання роботи, цікавий хід рішення задачі, отриманий результат і т. Д. Не потрібно захоплюватися критикою. Жодна людина не любить, коли його критикують, нехай і за справу. Про якісь недоліки роботи слід говорити м'яко і завжди знаходити якісь позитивні сторони і робити на них акцент. Якщо об'єктивно похвалити роботу не за що і вона заслуговує тільки критики, то можна відзначити старанність, ревність, з якою вона виконувалася, і т. Д. Якщо робота буде гідно оцінена без зайвих лестощів і критики, то дитина зрозуміє важливість діяльності, яку він виконує, і не втратить до неї інтерес. При цьому учень буде прагнути виконувати роботу самостійно просто тому, що захоче, щоб саме його зусилля отримали вищу оцінку. Значущий результат - стимул для подальшої роботи Виконуючи якусь роботу, людина хоче, щоб вона не тільки була оцінена, а й приносила користь. Якщо показати дитині, що результати його праць можуть бути комусь цікаві, то виконувати роботу він буде вдвічі старанніше. Зробити результат значущим можливо двома способами: Попросити дитину розповісти про те, чим він займався. При цьому важливо виявити зацікавленість, уважно вислухати його, відзначити, що з розповіді дитини вам вдалося дізнатися багато нового і цікавого, подякувати йому. Попросити учня підготувати доповідь / повідомлення / реферат та ін. З вивченої самостійно темі. Тут дуже важлива роль учителя, який може дати можливість дитині розповісти про свою роботу класу, оцінити цю роботу і відзначити її важливість і цікавість. Дуже важливим при цьому також залишається принцип об'єктивності: похвала повинна бути по суті, а критика - мінімальною. Конспектування як спосіб навчити вчитися Самостійна робота передбачає не просто механічне виконання і закріплення якихось навичок, а й уміння отримувати нові знання. Якщо людина може працювати самостійно, але не отримує з цього для себе ніякої користі, то дана діяльність втрачає всякий сенс. Тому дуже важливо навчити дитину не просто самостійно працювати, але й самостійно здобувати знання. Хорошим способом для цього є конспектування. Виписуючи важливі думки з якогось матеріалу, дитина буде вчитися бачити головне, докопуватися до суті, виділяти значущі моменти. Важливо щоб ця робота об'єктивно оцінювалася і обговорювалася. Ідеальною буде схема, коли дитина самостійно виконує конспект, показує його батькові / учителю / репетитора, а потім вони обговорюють його і роблять роботу над помилками, якщо це потрібно. Навчити працювати самостійно цілком можливо, якщо надати для цього відповідні умови. Розпорядок дня і планування, інтерес, об'єктивне оцінювання та показання значущості виконаної роботи стануть відмінними стимулами для закріплення і остаточного формування досвіду. При цьому пам'ятайте, що не можна відволікати учня, який зайнятий виконанням домашньої роботи або вивченням цікавої теми. Посуд, сміття та інші домашні обов'язки можуть почекати, інакше дитина поступово прийде до висновку, що його самостійна робота не важлива і перестане їй займатися.