Як навчити дитину писати твір в 6 класі

Як навчити дитину писати твір в 6 класі Як навчити дитину писати твори Звичайно, далеко не всі діти люблять уроки літератури та російської мови. Багатьом літературні герої видаються занадто нудними, самі заняття в школі одноманітними і нецікавими. Багато що залежить від вчителя, як він викладає матеріал, а й ставлення дитини до предмета теж робить колосальне значення, насамперед, на успішність. Писати твори дитині доводиться часто: з початкових класів до випускного іспиту. Тому має сенс навчитися робити це добре і з успіхом. Як навчити Вашу дитину писати вірші. 3 клас Частина 1 Поезія виникла раніше прози. Найдавніші твори створювалися в поетичній формі. Лише в XVIII-XIX ст. ці області зрівнялися за значенням. У багатьох розвинених культурах вміння складати вірші вважалося обов'язковим для добре освіченої людини. Державні чиновники в Стародавньому Китаї складали іспити з віршування. Японські самураї поряд з бойовими мистецтвами вивчали мистецтво твору віршів. «Всі вони герої, всі вони таланти, всі вони поети», так характеризує Б. Окуджава блискучих молодих людей з почту російського царя. Все це, зрозуміло, не випадково. Твір віршів сприяє розвитку мови, літературного і, взагалі, художнього смаку. Розвивається образне мислення, підвищується загальний інтелектуальний рівень. «Колосальним прискорювачем мислення» назвав поезію І. Бродський. Віршування вчить уважніше ставитися до слова, що, в свою чергу, сприяє підвищенню грамотності. Причому грамотність розуміється тут в широкому сенсі не тільки як орфографія і пунктуація, але і як стилістична грамотність, як уміння правильно користуватися всіма багатствами російської мови. Є люди, які мають до поезії природне покликання. Вони часто (але не завжди) освоюють правила віршування інтуїтивно. Але навіть їм корисно спеціально позайматися теорією віршування щоб прискорити свій «поетичний зростання», щоб розширити свій сочінітельскій репертуар. Але не у кожної людини думки і почуття вдягаються в поетичні образи, не всякий може без попередньої підготовки висловити їх живописно і музично. Як показує практика, в тій чи іншій мірі цьому може навчитися кожен. Але навіть людина, що володіє яскраво вираженими поетичними здібностями, відчуває у своїй душі потреба висловлювати свої думки і почуття звучним, музичною мовою, за допомогою красивих, несподіваних образів, і той не зможе бути поетом, якщо він тим чи іншим способом не освоїть закони і форми віршування. І, як кажуть, чим швидше і надійніше, тим краще. Інших практичних посібників з російської віршування немає, за винятком двох, написаних дуже давно, дуже непрактичних і заплутаних і тому вийшли з ужитку. У деяких школах викладається теорія поезії, але навчити дітей мистецтву віршування, як правило, не вдається. Чому? Хоча б тому, що дуже часто всю теорію поезії зводять до простого перерахування віршованих метрів (хорея, ямба і т. Д.). Поняття стопи, надзвичайно важливе для традиційного російського вірша, не вводиться. Не дається, отже, і уявлення про віршованих розмірах (наприклад, чотиристопний ямбе, трёхстопном амфібрахії і т. Д.). У найбільш просунутих програмах з літератури вводяться, щоправда, деякі поняття і крім віршованих метрів, але дуже квапливо і без належної практичного відпрацювання. Всі види російських рим, а також основні схеми римування даються за 4-5 уроків. Опанувати настільки складним матеріалом в настільки короткий термін це, мабуть, було б важкоздійснюваним завданням навіть для маленького Пушкіна. Неможливо за такий короткий час навчитися розрізняти чоловічу, жіночу, дактилічний рими, перехресну, кільцеву, парну схеми римування, освоїти такі поняття, як епітет, уособлення, метафора, порівняння і т. Д. А вже про те, щоб навчитися використовувати отримані знання практично , при написанні віршів про це і говорити смішно. У цьому посібнику ми постаралися ясно, дуже докладно, покроково викласти для будь-якого учня адаптовану програму навчання теорії і, головне, практиці віршування. Ми всі, природно, розуміємо, що Пушкіним, Лермонтовим, Єсеніним, Бродським, Висоцьким треба народитися. Але не варто недооцінювати роль спеціального навчання (або самонавчання) при формуванні їх генія. Хто знає, чи став би Пушкін найбільшим російським поетом, що не отримай він відповідну підготовку в Царскосельском ліцеї. Хто знає, яких ще творчих висот могли б досягти Єсенін і Висоцький, якби вони, в свою чергу, закінчили подібне навчальний заклад? Майже всі великі поети наполягали на тому, що гарне знання теорії віршування надає їм величезну допомогу, нехай навіть вона не завжди буває усвідомленою. «Правила віршування треба знати дуже добре, щоб в рішучу хвилину про них не думати», стверджував великий французький поет Т. Готьє. Що ж стосується тих дітей, яких природа наділила поетичним, а якимись іншими талантами, для них поезія стане джерелом високого, облагораживающего інтелектуального і духовного насолоди, подібного, наприклад, музиці чи шахів. Даний посібник ставить своїм завданням, крім навчання школярів теорії і практиці віршування, ознайомлення дітей з російською поезією, як класичної, так і більш-менш сучасною. Велика добірка віршів, використаних в якості прикладів, навчить дітей не тільки писати свої вірші, а й читати, і любити твори великих поетів. Крім того, читання чужих віршів найкраща поетична школа. По всій видимості, всі великі поети (навіть Пушкін і Лермонтов) проходили через етап наслідування вільного або мимовільного своїм великим попередникам. В цьому немає нічого поганого, це природний шлях до майстерності. В кінці посібника дано відповіді на багато хитрі завдання. Посібник можна використовувати в державних і приватних школах на уроках літератури, під час факультативних занять, а також воно є прекрасним матеріалом для індивідуальних занять вдома з дитиною. Розділ Завдання для твого самоосвіти це матеріал для домашньої (або самостійної) роботи. Якщо Ви займаєтеся з дитиною вдома вийдіть з кімнати на 15 хвилин. Як починати роботу? Сходіть в книжковий магазин разом з дитиною. Нехай він вибере найкрасивішу зошит з 48-64 аркушів для своїх майбутніх занять з віршування. ПІБ поета Шановні дорослі! Ні в якому разі не можна лаяти дитину, а також із зневагою ставитися до його першим крокам у написанні віршів. Не можна лаяти за орфографічні помилки. Хочете простим олівчиком легонечко виправте. Дитину за ЙОГО ПРАЦЯ ТІЛЬКИ ПОХВАЛА і шаною! Ти вже почав освоювати теорію віршування. Але ти не просто теоретик літератури ти вже поет. З-під твого пера вийшов цілий ряд віршів, написаних у відповідності з тими правилами, які ти вивчив. Отже, перші, найважчі кроки зроблені. Пора йти далі, до нових знань, до нових звершень, до нових віршів. І хто знає, може бути, майбутні школярі вивчатимуть мистецтво віршування по твоїх творів? Успіхів тобі! Тут римуються слова золота`я ігра`я, веліка`на ра`но, морщі`не пусти`не, одіно`ко - глубо`ко. Наголос в них падає на передостанній склад. Тут римуються слова ро`зовой берё`зовой, чі`стое душі`стою, вкра`лося прітворяя`лася, жа`лоби прінужда`ла б, безотра`дное ненагля`дная, еді`ная соловьі`ная, уни`лая ми `гавкання, слё`зная звё`здное. Наголос в них падає на третій від кінця склад. Тут теж чергуються жіноча рима (Дарья`ла стоя`ла) і чоловіча рима (мгле` скале`). А ось приклад іншого чергування: Визнач, яка рима чоловіча, жіноча або дактилічна використана в кожному вірші (рядку) поетичного уривка. Підбери якомога більше слів-рим до слів. При скруті звернися до словника. Спробуй скласти двовірш або чотиривірш з цими словами. Прочитай. Розфарбуй різнокольоровими олівцями метафори. Випиши порівняння. Звірся з відповідями в кінці книги. Визнач, яка рима чоловіча, жіноча або дактилічна використана в кожному вірші (рядку) поетичного уривка. Підбери якомога більше слів-рим до слів, які закінчуються на Е`ДИ, ІЗ, О`ВКА. При скруті звернися до «словник рим». Спробуй скласти двовірш або чотиривірш з цими словами. Знайди і прочитай вірша О. Григор'єва. Вивчи напам'ять вірш, який тобі сподобалося найбільше. Запиши у розділ «НАШІ улюблених поетів» назви віршів цього поета. Як ти вже знаєш, у вірші є ритм. Він виникає при правильному чергуванні ударних і ненаголошених складів. Наприклад: ударний склад чергується з ненаголошених складів. Або такий ритм: два ненаголошених складу, один ударний склад, два ненаголошених складу, один ударний склад. У першому вірші перший склад ударний (бу`-), другий ненаголошений (-ря), третій ударний (мгло`-), четверте ненаголошений (-ю), п'ятий ударний (не`-), шостий ненаголошений (-бо), сьомий ударний (кро`-), восьмий ненаголошений (-ет). Значить, тут ударний склад чергується з ненаголошених. Це і становить ритм даного вірша. У вірші ритм у всіх віршах повинен бути однаковим. (З цього правила бувають винятки, але поки ми їх розбирати не будемо). Значить, у другому вірші ритм повинен бути тим же, що і в першому. Перевіримо. Перший склад ударний (ві`-), другий ненаголошений (-хрі), третій ударний (сне`ж-), четверте ненаголошений (-ни-), п'ятий ненаголошений (-е), шостий ненаголошений (кру-), сьомий ударний ( -тя`). Ти бачиш, що на п'ятому складі ритм порушується. Щоб зберегти ритм ударний ненаголошений, ударний ненаголошений, п'ятий склад мав би бути ударним. І ось, для того, щоб зберегти ритм, в поезії використовується віршоване наголос. Це означає, що на склад, який у звичайній (прозової) мови не є ударним, у вірші падає наголос. Слово «сніжні» в цьому вірші матиме два наголоси: сне`ж-ни-е`. Розберемо третій вірш: перший склад ударний (то`-), другий ударний (ка`к), третій ударний (зве`рь), четверте ненаголошений (о-), п'ятий ударний (-на`), шостий ненаголошений (за-) , сьомий ударний (-во`-), восьмий ненаголошений (-ет). У цьому вірші ритм порушує другий склад (ка`к), який повинен бути ненаголошених, а є ударним. Для збереження ритму наголос у нього віднімається. Він стає ненаголошених. Розберемо четвертий вірш: перший склад ударний (то`-), другий ненаголошений (за-), третій ударний (-пла`-), четверте ненаголошений (-чет), п'ятий ударний (ка`к), шостий ненаголошений (ди-) , сьомий ударний (-тя`). Ритм зберігається. У слова «сніжні» з'явилося друге наголос, а у слова «як» в третьому вірші воно відібрано. Зверни увагу, що у слова «як» в четвертому вірші наголос збережено, тому що там воно потрібне для ритму. Тут було додано другий наголос у слові «пісеньку» і вийшов чіткий ритм, який полягає в чергуванні ненаголошеного складу і ударного складу. Тобто, замість «по траве`» сказати «по тра`ве», переставити наголос у слові. Цього робити не можна. Вірші вийдуть хоч і ритмічні, але некрасиві, кострубаті, малозрозумілі. Як же бути, якщо все ж потрібно замінити слово «луг» на слово «трава»? (Наприклад, якщо справа вже відбувається в лісі). Вихід є. Замість слова тра-ва з наголосом на другому складі, потрібно вжити слово трав-ка з наголосом на першому складі. Тоді у нас вийдуть вірші з правильним ритмом: Роздягли на склади. Проставити наголоси. Визнач, як чергуються ударні і ненаголошені склади. Проставити відсутні віршовані наголоси. Підкресли їх. Підбери якомога більше слів-рим до слів. При скруті звернися до словника. Спробуй скласти двовірш або чотиривірш з цими словами. Роздягнули на склади. Проставити наголоси. Визнач, як чергуються ударні і ненаголошені склади. Проставити відсутні віршовані наголоси. Підкресли їх. Роздягнули на склади. Проставити наголоси. Визнач, як чергуються ударні і ненаголошені склади. Відбери наголоси у деяких слів, щоб зберегти ритм. Підкресли слова, у яких довелося відняти наголос. Підбери якомога більше слів-рим до слова, яке закінчується на Е`ТНИЙ. При скруті звернися до «словник рим». Спробуй скласти двовірш або чотиривірш з цими словами. Прочитай. Розфарбуй різнокольоровими олівцями метафори. Випиши порівняння. Звірся з відповідями в кінці книги. Знайди і прочитай вірша Б. Тимофєєва. Вивчи напам'ять вірш, який тобі сподобалося найбільше. Запиши у розділ «НАШІ улюблених поетів» назви віршів цього поета. Ти вже знаєш, що віршовані твори складаються з віршів. Кожен рядок вірша чи поеми це вірш. Вірші, в свою чергу, складаються з стоп. Стопа складається з ударного складу і ненаголошеного складу, або з ударного складу і двох ненаголошених складів. б) якщо в одній стопі перший склад ударний, то і в інших теж перший склад ударний; якщо в одній стопі другий склад ударний, то і в інших теж другий склад ударний; якщо в одній стопі третій склад ударний, то і в інших теж третій склад ударний. Ритм тут такий: ударний склад ненаголошений склад, ударний склад ненаголошений склад. Проставимо віршовані наголосу: Перший склад ударний (мча`-), другий ненаголошений (тся), третій знову ударний (ту`-). Значить, перший і третій склади входять в різні стопи, адже два ударних складу в одну стопу входити не можуть. У яку стопу входить другий склад (тся), ненаголошений? Якщо він увійде в другу стопу, то перша стопа буде складатися тільки з одного складу (мча`-). А стопа повинна складатися з двох або з трьох складів. Значить, склад (тся) входить в першу стопу. За правилом, решта стопи у вірші повинні бути схожі на першу: теж складатиметься з двох складів, причому перший склад ударний, а другий ненаголошений. Поділ на стопи позначається вертикальними штрихами. Ось як виглядатиме перший вірш, розділений на стопи: Перший склад ударний (не`-), другий ненаголошений (-ві-), третій знову ударний (-ді`м-). Значить, перший і третій склади входять в різні стопи. У яку стопу входить другий склад (-ві-), ненаголошений? Якщо він увійде в другу стопу, то перша стопа буде складатися тільки з одного складу (не`-). А стопа повинна складатися з двох або з трьох складів. Значить, склад (-ві-) входить в першу стопу. За правилом, решта стопи у вірші повинні бути схожі на першу: теж складатиметься з двох складів, причому перший склад ударний, а другий ненаголошений. І у нас залишився єдиний склад (-на`), ударний. Як бути? Адже за правилом для того, щоб скласти стопу, потрібен ще один склад, ненаголошений. Але в цьому правилі є виняток. В останній стопі вірша (але тільки в останній стопі) може бути тільки один склад, але обов'язково ударний. (Детально про останні стопах ми поговоримо пізніше). Так що четвертий стопу складає склад (-на`). Перший склад ударний (о`-), другий ненаголошений (-све-), третій знову ударний (-ща`-). Значить, перший і третій склади входять в різні стопи. У яку стопу входить другий склад (-све-), ненаголошений? Якщо він увійде в другу стопу, то перша стопа буде складатися тільки з одного складу (о`-). А стопа повинна складатися з двох або з трьох складів. Значить, склад (-све-) входить в першу стопу. За правилом, решта стопи у вірші повинні бути схожі на першу: теж складатиметься з двох складів, причому перший склад ударний, а другий ненаголошений. Перший склад ударний (му`-), другий ненаголошений (-тної), третій знову ударний (не`-). Значить, перший і третій склади входять в різні стопи. У яку стопу входить другий склад (-тної), ненаголошений? Якщо він увійде в другу стопу, то перша стопа буде складатися тільки з одного складу (му`-). А стопа повинна складатися з двох або з трьох складів. Значить, склад (-тної) входить в першу стопу. За правилом, решта стопи у вірші повинні бути схожі на першу: теж складатиметься з двох складів, причому перший склад ударний, а другий ненаголошений. І у нас залишився єдиний склад (-тна`), ударний. Ми пам'ятаємо, що в останній стопі вірша (і тільки в останній стопі) може бути тільки один склад, але обов'язково ударний. Так що четвертий стопу складає склад (-тна`). Перед тобою другий чотиривірш вірша О. Пушкіна «Біси». Розділи його на склади, проставити віршовані наголоси, роздягли на стопи. Поетичні уривки розділені на склади, в них проставлені віршовані наголоси. Роздягнули на стопи. Підкресли додані віршовані наголоси. Підкресли слова, у яких наголос відібрано. Роздягнули на склади, проставити віршовані наголоси і роздягли на стопи. Підкресли синім олівцем додані віршовані наголоси, а червоним слова, у яких наголос відібрано. Підбери якомога більше слів-рим до слів. При скруті звернися до словника. Спробуй скласти двовірш або чотиривірш з цими словами. Прочитай. Розфарбуй різнокольоровими олівцями метафори. Випиши порівняння. Звірся з відповідями в кінці книги. Поетичні уривки розділені на склади, в них проставлені віршовані наголоси. Роздягнули на стопи. Підкресли додані віршовані наголоси жовтим олівцем, а червоним слова, у яких наголос відібрано. Роздягнули на склади, проставити віршовані наголоси і роздягли на стопи. Прочитай. Прочитай. Прочитай. Як це перевірити? Все сходиться. Як це перевірити? Все сходиться. Прочитай. Прочитай. Е